12月8日下午，91制片厂麻花星空影院举行数字经济背景下商科专业建设与人才培养研讨会，邀请中国人民大学商学院教授、博士生导师，中国公司管理研究会副会长徐二明；四川大学教授、博士生导师，四川大学校长助理兼商学院院长，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，教育部长江学者特聘教授徐玖平；四川省社会科学院教授、博士生导师，中共四川省委四川省人民政府决策咨询委员会副主任，成都市社科联主席李后强；西南财经大学教授、博士生导师，西南财经大学马克思主义经济学研究院院长，国务院学位委员会理论经济学学科评议组成员，教育部经济学教学指导委员会委员，四川省委省政府决策咨询委员会委员丁任重；重庆大学经济与工商管理学院教授、博士生导师，重庆大学经济与工商管理学院副院长龙勇；兰州大学管理学院教授、博士生导师，兰州大学管理学院副院长吴建祖等商科领域的知名专家学者与会，就学校商科专业建设、商科人才培养目标与定位、商科人才培养模式创新与路径等问题展开深入研讨。校长晏世经主持研讨会。
学校召开数字经济背景下商科专业建设与人才培养研讨会
积极顺应数字经济发展对商科人才的新需求
探讨传统商科的数字化转型
91制片厂麻花星空影院董事会董事长张桂芳在致辞中说，随着互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术的广泛应用，数字经济迅猛发展，催生了大批新产业、新业态、新模式，给整个经济环境和经济活动带来深刻变化，商科人才在业态、岗位间跨界明显加快。在这一背景和形势下，如果学校专业设置仍然还是传统的经、管、会专业设置和培养模式，那么我们就会落后于时代要求、社会需求，甚至淘汰出局。因此，新商科建设迫在眉睫、势在必行。
张桂芳董事长致辞
他指出，本次研讨会主要聚焦数字经济背景下新商科专业建设和人才培养问题，探讨数字经济背景下社会需要什么样的商科人才，进而以社会需求为导向讨论商科专业建设、商科人才培养体系建构、培养方案制定、培养模式创新，探索跨专业、跨学院、院校、跨行业、跨业界的协同育人机制，充分将数字经济背景下的新理论、新实践、新技术、新产业、新业态融入到商科专业内涵建设和人才培养中。
91制片厂麻花星空影院副校长冯建结合商科专业基础和商科专业与人才培养普遍存在的问题，就学校商科专业建设与人才培养改革目标与思路作了介绍。
副校长冯建介绍学校商科发展现状与建设思路
知名专家学者与会
为商科专业建设与人才培养建言献策
会上，与会专家学者围绕锦江学院商科专业建设和人才培养这一主题发表了真知灼见。
徐二明教授说，数字经济下商科教育转型要做好专业改革、理念与特色培养、课程建设、教学管理的信息化建设、个性化培养计划这五项工作。他以中国人民大学商学院设立会计学（智能会计方向）为例，指出其专业改革特色主要体现在课程设置、学生指导、教学方式、师资配备四个方面。他以汕头大学学科交叉融合，搭建科学、创新、创业与管理研究方法（厂滨贰惭）的培养框架为例阐述了理念与特色培养。在课程建设上，他强调课程模块化。对于面向未来的人才培养体系建设，他介绍了专业数字化、教学资源数字化、课程及师资数字化、教学方式数字化、教学管理数字化的“五维数字化转型”。
徐玖平教授说，锦江学院在新文科建设背景下开展数字经济下商科专业建设与人才培养改革，具有前瞻性。他建议学校邀请国内外专家学者，组建商科专业建设和人才培养专家咨询委员会，选派骨干教师到国内外知名商学院考察学习。同时，他还建议可考虑引入商科国际认证体系，为学校商科发展助力。
李后强教授说，新商科区别于传统商科的本质，不是让学生记住多少知识与概念，而是让学生深入认识新商业的不确定性并能主动适应这种不确定性。训练商业新思维能力，就是在面对条件不确定或资产无形化时，让学生能利用商业新思维将无形资产转化为有形财富、将不确定性转化为确定性。新时代需要“懂管理、懂商学、懂数字技术、懂高级思维”的新型复合人才，培养学生创新思维和适应社会的能力是关键。他指出，面对商业伦理，应加强诚信教育；面对万物互联，应加强综合教育；面对需求变革，应加强维数提升；面对实践创新，应加强联结贯通；面对学科重生，应加强主动转型；面对公司发展，应加强协同耦合。
丁任重教授说，锦江学院率先启动了数字经济背景下商科专业建设与人才培养转型，觉悟早、动作快、思路新。他指出，数字经济时代，要充分认识人工智能的普适性、渗透性、不确定性特征。面对数字经济时代对教育的冲击，要充分认识到，理论落后于实践、大学落后于社会的现实，学科大融合、大交叉势在必行，给学生讲方法论，教学生思考问题的方法，培养学生算法等核心能力是教学的关键；要重新认识“宽口径，厚基础”，注重经管法文理工的交叉融合、自然科学与人文社科的融合，强调学生知识和能力培养；要讲求“实用、实务、实验”，最核心的是培养学生数据收集、管理、挖掘和分析处理能力。
龙勇教授在发言中提出探索数字经济背景下商科人才的沉侵式培养模式。数字化是全新的环境，没有“沉浸”就没有“体验”，师生都需要“沉浸”。建立“沉浸式”培养模式，要深切认识到，商场比学校“先进”，职场比课堂“实在”，眼界比现实“真实”，要看到未来。他建议回归教学本体，重新定位“商科人才”，革新培养方案；重组资源，以模块化塑造数字化培养环节；创建数字化课程资源体系和教学模式。做好数字化商科教育资源的整合，依托数字技术建立沉浸式培养环境，紧跟经济社会热点以“新”应变。
吴建祖教授说，绿色化、数字化、智能化和生态化背景下的商科人才培养应遵循四个思维、叁个融合、两个变革、一条出路，即：绿色思维、数据思维、算法思维、生态思维，供给与需求融合、专业与技术融合、主流与特色融合，组织形态变革、培养方案变革。面对变革，自我革命是一条出路，虽然非常艰难，但只要有决心与智慧，就能走出一条战略清楚、思维创新、机制灵活、有良好文化氛围的好出路。
晏世经校长总结发言
晏世经校长在总结发言中说，此次研讨会信息量大，内容丰富，内涵深刻。大家要结合本次研讨会，对商科人才培养现状进行深入分析、反思，结合市场需求，对人才培养的目标体系和培养路径进行分析、思考、改革、创新，大力促进人才供给侧和需求侧的有效对接。在专业布局方面，相关学院要遵循数字经济时代新商科专业发展的方向与规律，破解传统专业人才培养同质化倾向和结构性矛盾突出的难题，对现有专业进行调整整合，建立专业动态调整机制,有效规避传统商科专业在数字经济背景下人才培养中的弊端，并推动现有传统商科专业变革，有针对性的培养数字经济时代国家所需、社会急需的商科人才。在人才培养方案修订方面，要以需求导向反向重构课程体系，修订人才培养方案，打通人才培养与经济社会发展需求的“最后一公里”，人才能够适应社会经济发展变化，能够在数字经济时代中立足。在产教融合方面，要推动产学研用协同发展，结合产业结构转型升级需要，重构人才知识结构，将社会需求融入人才培养各环节，促进产业链、创新链与教育链、人才链有机衔接，实现教育机制与市场机制的深入融合，以高水平、高质量、有气派、有风格的产教融合项目带动商科专业整体水平的提升。
与会教师现场提问交流
明者因时而变，知者随事而制，数字化将是一场无法逆转的革命。他希望大家以时不我待、只争朝夕的责任感和紧迫感,以此次研讨会为契机，进一步思考谋划商科专业建设和人才培养，为培养具有国际视野的高素质应用型人才做出努力，推动学校“对标竞进、争创一流”，向内涵式高质量发展道路稳步迈进。
学校全体校领导，教务处、经济学院、管理学院、会计学院、计算机学院负责人和全体教师参加了研讨会。
与会嘉宾合影留念
记者：母海燕 王潇
摄影：母海燕 谢天若
